lunes, 18 de octubre de 2010

LA VUELTA AL MUNDO EN 80 CUENTOS

ENTRADA RECOGIDA DE LA PÁGINA EDUCA CON TIC

Siempre, desde los tiempos remotos, se han contado historias. Algunas de ellas se convirtieron en narraciones populares que han llegado hasta nuestros días. Por ejemplo, de Europa provienen los cuentos de hadas más conocidos. En América abundan los relatos basados en la naturaleza. Asia es un continente inmenso, y sus cuentos son únicos y diferentes. En los relatos de África destaca la gracia de las actividades humanas. Y en Oceanía, la influencia del mar en sus cuentos es evidente. Gracias a los recursos tecnológicos de la narrativa digital, todas esas creaciones del imaginario popular aún pueden conservar su eficacia educativa.
A veces, los cuentos se esconden, del mismo modo que se esconden los niños. Por eso, saber de su origen también es útil y necesario, para así poder conocer mejor sus secretos, al menos en parte. Lo curioso es que muchos cuentos parecen repetirse por la geografía del mundo. Tal vez sea una variante de su propio juego del escondite: estar en todas partes para no ser de ningún lugar. Se sabe que los cuentos populares son una creación de los pueblos, no de ningún pueblo único o elegido. Ese es su secreto y su misterio.
En la época de Julio Verne, dar la vuelta al mundo en 80 días era una gran hazaña. Hoy en día ya no es así; incluso se puede lograr en menos de ochenta horas. Pero en Educa con TIC, con la colaboración deGoogle Maps, hay una forma más cómoda y más rápida. Se trata de dar la vuelta al mundo a través de sus cuentos, de sus leyendas y de sus mitos. Para conseguirlo, sobre todo utilizaremos el material publicado con anterioridad en nuestra web: La puerta de los cuentos y Mis viajes con Cenicienta; aunque también emplearemos otros materiales ya reunidos. Así que, sin previo aviso, nos sumergiremos en el mundo de los cuentos, en sus aventuras y en sus problemas, en su pasado y su presente. Vamos:

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EL PORQUÉ DE ESTA MARAVILLOSA VOCACIÓN- Poesía de Gabriel Celaya

Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
… y poner todo en marcha.

Para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.

Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera
enarbolada.

jueves, 30 de septiembre de 2010

CHARLESTON - Canción

Es muy curioso como y porqué desentierras una canción del fondo de tu memoria y se la empiezas a cantar a tu hija como si fuera la mejor canción que tienes para cantarle... y lo más bueno del caso es que a ella le hace gracia... y acaba aprendiéndosela y piensas si a ti te gustaba con 5 años, y ahora le gusta a tu hija tendrá su "aquel" no??..
Así que por que no, porque no cantar esas canciones de antes y hacer con tu hija todas las monerías que se requieren..
Yo lo hago cada día y estoy contentísima de ello..
Por si a alguien de vosotros se le da por desactualizar su repertorio. Os la dejo aquí.


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martes, 28 de septiembre de 2010

Cuentos para soñar-

Todos los cuentos que les narramos, leemos, inventamos o compartimos con nuestros hijos a la hora de irse a la cama, son perfectos para soñar... sobre todo para ellos,...
Al crear la ultima entrada se me ocurrió buscar en google eso mismo cuentos para soñar... y he aquí algo de lo que he encontrado y creo que se puede aprovechar en ese momento idílico de irse a la cama de nuestras pulguitas pequeñas...



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Unas Unidades didácticas que me han encantado.....((sobre Género y Discapacidad),

Quiero compartir con todos vosotros estas unidades que encontré en medio de mi búsqueda casi incesante y contínua de materiales para mi programación; Es un documento en pdf que se titula. "CUENTOS PARA SOÑAR", Se desarrollan en torno a unas historias o cuentos con una protagonista cercana a los niños (Bety) que a través de sus historias nos lleva a considerar actitudes de solidaridad, igualdad, tolerancia...
Lo podeis encontrar en el siguiente enlace:
http://www.fundacionalpe.org/download.php?idArchivo=79

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miércoles, 22 de septiembre de 2010

Como ayudar a leer al niño que no le gusta leer.

El niño al que no le gusta leer se encuentra en un "callejón sin salida": Ha llegado a esta situación probablemente porque ha tenido problemas en la adquisición de la lectura y la única manera de que llegue a leer mejor y/o llegue a disfrutar con la lectura es leyendo. Pero no le gusta…

Para ayudar al niño a adquirir afición por la lectura hay que intentar dos cosas:
1-Que el niño lea, aunque sólo sea un poco, todos los días.
2-Que disfrute, o al menos no aumente su "fobia", con ese rato de lectura.

Para ello se proponen las siguientes orientaciones:

-Hay que dar un giro a lo que veníamos haciendo hasta ahora. Es probable que el niño haya asociado la lectura con emociones desagradables (se cansa, le corrigen continuamente, se siente incompetente, etc.). Se trata ahora de lo contrario: asociar la lectura con emociones agradables: no es una obligación, se le reconoce cada pequeño avance, no se le corrige, lo importante es que entienda lo que lee, etc.

-El material de lectura que ofrezcamos al niño debe ser divertido y/o entretenido: Ir con él a la librería o a la biblioteca a que elija él mismo los libros nos asegurará que sea un material adecuado para él. No importa que elija comics, ni que se dedique casi todo el tiempo a mirar los dibujos, porque cuando le interese regresará al texto escrito.

-Este material debe ser de nivel parecido o inferior al nivel de lectura del niño para que la lectura no le resulte demasiado dificultosa. En el primer nivel lo mejor serían libros de letra cursiva, poco texto y con abundantesilustraciones.

-Permitirle leer en la cama antes de dormir. Ahí podemos dejarle leer lo que quiera, leerle nosotros, hacer una lectura conjunta, etc. Esta es una buena ocasión para que disfrute con la lectura, utilizando el material que prefiera.

-No hacer caso a sus comentarios negativos sobre la lectura ni tampoco entrar en discusión sobre ese tema.

-Procurar no corregir sus errores. Es preferible centrarse en las palabras o frases leídas correctamente, haciéndole ver cómo sabe leer o cómo va progresando. En ese sentido estar atento a cualquier mínima mejora para animarle.

-Si se trata de hacerle corregir algún aspecto podemos hablar de nuestra experiencia (cómo nos pasaba algo parecido y qué hicimos para mejorarlo).

-Evitar hacer comentarios negativos en casa o a familiares y amigos sobre sus dificultades cuando él esté presente. Al contrario, elogiar en esas situaciones sus avances, aunque sean mínimos.

-Dedicar todos los días, a la misma hora, un ratito a actividades de lectura. Esas actividades dependerán del nivel del niño (desde asociar palabras con imágenes colocando etiquetas a objetos de la casa, hacer puzzles de letras e imágenes o leer un pequeño cuento).

-Lo más importante de ese tiempo diario es que resulte agradable. Para ello, hay que:
-Respetar el nivel de lectura del niño sin proponerle actividades más difíciles de las que sea capaz de realizar.
     -Realizar varias actividades, para que no se canse con la repetición.
     -Acabar nosotros cada actividad antes de que el niño se canse y quiera acabar él.

Para la elección de actividades de lectura en función del nivel de lectura del niño resulta muy recomendable los Menús de Lectura por Niveles del libro de Isabel Orjales Villar: “Practicar la lectura sin odiar la lectura”, de la Editorial CEPE.

Artículo recogido de www.Psicologoescolar.com

lunes, 8 de marzo de 2010

Una pequeñita explicación.

No es que haya abandonado mi interés por mis tres blogs es que en esta ocasión me he puesto manos a la obra y en serio con la oposición y entonces tengo este trabajo en stand by. En cuanto pueda volveré por aquí. Un abrazo a tod@s.